FLASH SOBRE LA PREHISTORIA
VOCABULARIO
UN PROYECTO DE INFANTIL
TRABAJAMOS YA CON LO APRENDIDO
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"Procuro no cargar mi memoria con datos que puedo encontrar en cualquier manual, ya que el gran valor de la educación no consiste en atiborrarse de datos, sino en preparar al cerebro a pensar por su propia cuenta y así llegar a conocer algo que no figure en los libros." Einstein, Albert.
miércoles, 9 de octubre de 2013
martes, 8 de octubre de 2013
La canción de la Castañera para recibir al Otoño :
Yo soy la castañera , castaña vendo yo
Son ricas y redonditas, todas de color marrón
Te puedo vender una, te puedo vender dos
Con ellas te reparto alegría e ilusión.
Cuando llegue el otoño, salimos a pasear
Con las ricas castañas, tus manos calentarás.
UNIDAD 1: LAS TAREAS EN CASA
Muchas familias me han preguntado en estos días sobre la tarea.
El lunes 14 tendremos la reunión de octubre; pero, voy a intentar aclarar las dudas que me han llegado.
LECTURA:
- Todos los días tienen que leer (media hora).
- La cartilla (preguntarle sobre lo que leen) o
- o el primer libro de lectura (escribir en el cuaderno de clase las actividades).
ESCRITURA:
1. COPIAR: para familiarizarse con las palabras y con la estructura de la oración.
- Todos los días tienen que copiar (un cuarto de hora no más, lo que dé tiempo).
- ¿Qué copiar? De la cartilla.
2. DICTADO:
- De lo que han copiado dictarle una oración o 4 palabras más o menos.
MATEMÁTICAS:
1. CÁLCULO MENTAL: se les ha entregado una hoja, algunos ya lo tienen conseguido; pero, hasta entregarles una nueva repasarán los ejercicios entregados. Preguntarles desordenadamente.
TAMBIÉN: Habréis visto que hemos hecho la suma de 9 con una zanahoria. Hemos investigado cuántos números suman 9. Es importante aprenderlo y hacerlo con otros números. Ejemplo el 8...
2. PROBLEMAS: Si su hijo-a le ha dicho es que tengo que hacer problemas en el bloc de dibujo como los del libro. Quiere decir: dibujarle o recortar o poner pegatinas que simulen situaciones que llevan a la suma
2 imágenes de elefantes y 3 imágenes de hombres de la Prehistoria son 5 imágenes.
2 + 3 = 5
CM
En el cuaderno llevarán trabajos con los contenidos que estamos estudiando sobre "El cuerpo humano".
También, se están realizando los trabajos sobre el otoño (en el que las familias estáis ayudando). Si se pueden aprender lo que escriban, mucho mejor. Trabajaremos con ellos la memoria.
Por último, estamos comenzando el PROYECTO: LA PREHISTORIA. Hoy han venido 2 mamás a ayudarnos a decorar el pasillo. Gracias. Creo que necesitarán más ayuda. Colaborar con ellas, para que no se me agoten. Hoy, también, Olga " la profe de 5 años B" ha entrado en nuestra clase con una bandeja llena de grandes descubrimientos. Nos los ha enseñado y hemos quedado muy contentos con lo que se ha descubierto en el cole. Los niños -as han llegado a la conclusión de que esos materiales tienen muchos, muchos años. Es más, han dicho que serán de la Prehistoria. En el bloc de dibujo llevan una lámina con lo que han dibujado y explicado para que creemos que sirven. Me falta la foto para que lo podáis ver. Nos ha quedado fenomenal.
El tema ha interesado tanto que me han dicho que quieren saber más cosas sobre esas personas que vivieron hace tanto tiempo. Y lo vamos a investigar:
- ¿Cómo eran? Me han preguntado si tenían un solo diente.
- ¿Qué comían? Llegaron a la conclusión que carne de los animales que cazaban. (Como entre los objetos había herramientas para la caza).
- ¿Dónde vivían?
- En una piedra, hemos visto resto de una pintura de un animal. ¿Cómo pintaban y qué?
- ¿Cómo se vestían?
...
Hemos descubierto que saben mucho; pero, que pueden aprender mucho más.
Animarlos a descubrir que tienen en casa que nos acerque a la Prehistoria: fotos, revistas, libros, peli... y que la traigan a clase.
Si alguna familia quiere venir a presentar algo. ¡Por favor, que venga! Su hijo-a y los demás estarán encantados de escucharos. Y yo, también.
FAMILIAS, MUCHAS GRACIAS
El lunes 14 tendremos la reunión de octubre; pero, voy a intentar aclarar las dudas que me han llegado.
LECTURA:
- Todos los días tienen que leer (media hora).
- La cartilla (preguntarle sobre lo que leen) o
- o el primer libro de lectura (escribir en el cuaderno de clase las actividades).
ESCRITURA:
1. COPIAR: para familiarizarse con las palabras y con la estructura de la oración.
- Todos los días tienen que copiar (un cuarto de hora no más, lo que dé tiempo).
- ¿Qué copiar? De la cartilla.
2. DICTADO:
- De lo que han copiado dictarle una oración o 4 palabras más o menos.
MATEMÁTICAS:
1. CÁLCULO MENTAL: se les ha entregado una hoja, algunos ya lo tienen conseguido; pero, hasta entregarles una nueva repasarán los ejercicios entregados. Preguntarles desordenadamente.
TAMBIÉN: Habréis visto que hemos hecho la suma de 9 con una zanahoria. Hemos investigado cuántos números suman 9. Es importante aprenderlo y hacerlo con otros números. Ejemplo el 8...
2. PROBLEMAS: Si su hijo-a le ha dicho es que tengo que hacer problemas en el bloc de dibujo como los del libro. Quiere decir: dibujarle o recortar o poner pegatinas que simulen situaciones que llevan a la suma
2 imágenes de elefantes y 3 imágenes de hombres de la Prehistoria son 5 imágenes.
2 + 3 = 5
CM
En el cuaderno llevarán trabajos con los contenidos que estamos estudiando sobre "El cuerpo humano".
También, se están realizando los trabajos sobre el otoño (en el que las familias estáis ayudando). Si se pueden aprender lo que escriban, mucho mejor. Trabajaremos con ellos la memoria.
Por último, estamos comenzando el PROYECTO: LA PREHISTORIA. Hoy han venido 2 mamás a ayudarnos a decorar el pasillo. Gracias. Creo que necesitarán más ayuda. Colaborar con ellas, para que no se me agoten. Hoy, también, Olga " la profe de 5 años B" ha entrado en nuestra clase con una bandeja llena de grandes descubrimientos. Nos los ha enseñado y hemos quedado muy contentos con lo que se ha descubierto en el cole. Los niños -as han llegado a la conclusión de que esos materiales tienen muchos, muchos años. Es más, han dicho que serán de la Prehistoria. En el bloc de dibujo llevan una lámina con lo que han dibujado y explicado para que creemos que sirven. Me falta la foto para que lo podáis ver. Nos ha quedado fenomenal.
El tema ha interesado tanto que me han dicho que quieren saber más cosas sobre esas personas que vivieron hace tanto tiempo. Y lo vamos a investigar:
- ¿Cómo eran? Me han preguntado si tenían un solo diente.
- ¿Qué comían? Llegaron a la conclusión que carne de los animales que cazaban. (Como entre los objetos había herramientas para la caza).
- ¿Dónde vivían?
- En una piedra, hemos visto resto de una pintura de un animal. ¿Cómo pintaban y qué?
- ¿Cómo se vestían?
...
Hemos descubierto que saben mucho; pero, que pueden aprender mucho más.
Animarlos a descubrir que tienen en casa que nos acerque a la Prehistoria: fotos, revistas, libros, peli... y que la traigan a clase.
Si alguna familia quiere venir a presentar algo. ¡Por favor, que venga! Su hijo-a y los demás estarán encantados de escucharos. Y yo, también.
FAMILIAS, MUCHAS GRACIAS
Unidad 1: En el parque
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Web interactivas
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Jclic
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El número 0
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Los números 6 y 7
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Los número 8 y 9
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Problemas de suma: ¿cuántos hay en total?
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domingo, 6 de octubre de 2013
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EL RINCÓN LITERARIO
Nuevo trabajo para fomentar la lectura. Realizar la silueta de :
- Un fruto de otoño.
- Una hoja
- Una nube...
Y escribir dentro algo relacionado con el otoño.
ENLACE
- Un fruto de otoño.
- Una hoja
- Una nube...
Y escribir dentro algo relacionado con el otoño.
ENLACE
INICIACIÓN A LA SUMA Y A LA RESTA
Los números. ¿Aprendemos la canción?
Y ahora, os presento un vídeo para repasar la suma.
LA EDUTECA. SUMA. INTRODUCCIÓN
Y otro vídeo para repasar la suma y la resta:
LA NUMERACIÓN
Y ahora, os presento un vídeo para repasar la suma.
LA EDUTECA. SUMA. INTRODUCCIÓN
Y otro vídeo para repasar la suma y la resta:
LA NUMERACIÓN
sábado, 28 de septiembre de 2013
AGENDA
El jueves 26 de septiembre vuestros-as hijos-as hicieron la primera anotación en la agenda. Algunos padres me han preguntado en la puerta, ¿qué era lo que querían decir?
NO ANGUSTIAROS si no entendéis estos primeros mensajes: YA lo entenderéis.
L (Lengua): terminar.... el libro de Lengua ya tiene que estar terminado.
página 13 (copiar en el cuaderno las 4 palabras que están debajo de los dibujos).
página 15 ( lo mismo que la anterior)
NO machacaros si no comprendéis lo que os explica, NI tampoco lo machaquéis: vamos a darnos tiempo, poco a poco iremos entendiendo lo que tenemos que trabajar.
Hablar con ellos y ellas, pronto irán llegando todos los mensajes. ¡YA LO VERÉIS!
SALUDOS
NO ANGUSTIAROS si no entendéis estos primeros mensajes: YA lo entenderéis.
L (Lengua): terminar.... el libro de Lengua ya tiene que estar terminado.
página 13 (copiar en el cuaderno las 4 palabras que están debajo de los dibujos).
página 15 ( lo mismo que la anterior)
NO machacaros si no comprendéis lo que os explica, NI tampoco lo machaquéis: vamos a darnos tiempo, poco a poco iremos entendiendo lo que tenemos que trabajar.
Hablar con ellos y ellas, pronto irán llegando todos los mensajes. ¡YA LO VERÉIS!
SALUDOS
OTOÑO
Hoy hemos trabajado en plástica el otoño. Vuestros-as hijos-as llevan una cartulina para realizar un trabajo sobre esta estación del año.
Aquí os dejo un enlace que os puede dar ideas ...
¡Qué bonito!
Es increíble donde llega la creatividad y por eso hoy voy a añadir una frase que me parece fantástica: "La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza; sino de corazón a corazón". ¡Buen curso!
BESOS
Aquí os dejo un enlace que os puede dar ideas ...
ENLACE: OTOÑO
Es increíble donde llega la creatividad y por eso hoy voy a añadir una frase que me parece fantástica: "La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza; sino de corazón a corazón". ¡Buen curso!
BESOS
CUMPLEAÑOS FELIZ
Hoy hace 2 años que nuestro blog nació: ¡Feliz cumple!
Gracias a todos vosotros crecemos y aprendemos.
Besos a todos los que nos hacéis grande...
domingo, 22 de septiembre de 2013
NÚMEROS
JUEGA CON EJERCICIOS PRÁCTICOS si ya conoces los números hasta el 100. Si no los conoces ¡espera!dentro de poco podrás jugar.
LAS EMOCIONES
“Había una vez una tortuga llamada Tortuguita, que tenía 6 años y a la que no le gustaba
mucho ir al colegio. Allí pasaban cosas que le hacían enfadarse, gritar, patalear y pelearse
con los demás. Ella solo quería dibujar y pintar. No le gustaba colaborar con nadie.
Por eso, todos los días tenía problemas con los compañeros y con su profesora. Después,
se sentía muy mal y muy triste…
Un día se encontró con una anciana tortuga dispuesta a ayudarla, que le dijo:
–Te contaré un secreto.
–¿Cuál? –preguntó Tortuguita.
–Tú llevas encima de ti la solución a tus peleas, insultos, líos, gritos y rabietas.
–Pero… ¿cuál es esa solución? –insistió Tortuguita.
–Es tu caparazón –respondió la vieja tortuga–. Puedes esconderte dentro de él cada vez que
vayas a enfadarte, a gritar, a pelearte… Dentro de tu concha te sentirás a gusto y tranquila.
–¿Y cómo se hace eso? –preguntó de nuevo Tortuguita.
–Encoge los brazos, las piernas y la cabeza. Luego, apriétalos contra tu cuerpo, cierra los
ojos y piensa: «Estoy tranquila. No voy a pelearme. No voy a molestar a nadie».
A continuación, Tortuguita practicó un poco. La anciana tortuga le dijo:
–¡Muy bien! Hazlo así cuando estés en la escuela.
Al día siguiente, Tortuguita se fue al colegio. En un momento, ya por la mañana, empezó
a enfadarse porque un compañero le había dicho algo que a ella no le había gustado.
Pero, antes de ponerse a chillar, a patalear o a decir insultos, pensó: «Debo poner en
práctica lo que me dijo la tortuga mayor. ¡He de meterme en mi caparazón!».
Así lo hizo y no hubo ninguna pelea, ninguna rabieta ni ningún grito. Tortuguita se
tranquilizó y se le pasó el enfado. ¡Qué calmada se sentía! Sus compañeros y la profesora
la felicitaron. Tortuguita se sintió tan contenta…
A partir de ese día, siguió haciendo lo mismo cada vez que pensaba que iba a enfadarse
o a portarse mal. Todos sus compañeros empezaron a sentirse de maravilla con ella.
Ella y los demás aprendieron a estar juntos sin enfadarse.” (Serrano, I. 1998, página 121.
Adaptación).
1. Enseñarles a «hablarse consigo mismo» (técnica de las autoinstrucciones) cuando estén muy
enfadados. Por ejemplo, con fórmulas como estas:
– Es mejor tranquilizarse. Respiro lentamente y me siento más tranquilo. Parece que me estoy cal-
mando.
mucho ir al colegio. Allí pasaban cosas que le hacían enfadarse, gritar, patalear y pelearse
con los demás. Ella solo quería dibujar y pintar. No le gustaba colaborar con nadie.
Por eso, todos los días tenía problemas con los compañeros y con su profesora. Después,
se sentía muy mal y muy triste…
Un día se encontró con una anciana tortuga dispuesta a ayudarla, que le dijo:
–Te contaré un secreto.
–¿Cuál? –preguntó Tortuguita.
–Tú llevas encima de ti la solución a tus peleas, insultos, líos, gritos y rabietas.
–Pero… ¿cuál es esa solución? –insistió Tortuguita.
–Es tu caparazón –respondió la vieja tortuga–. Puedes esconderte dentro de él cada vez que
vayas a enfadarte, a gritar, a pelearte… Dentro de tu concha te sentirás a gusto y tranquila.
–¿Y cómo se hace eso? –preguntó de nuevo Tortuguita.
–Encoge los brazos, las piernas y la cabeza. Luego, apriétalos contra tu cuerpo, cierra los
ojos y piensa: «Estoy tranquila. No voy a pelearme. No voy a molestar a nadie».
A continuación, Tortuguita practicó un poco. La anciana tortuga le dijo:
–¡Muy bien! Hazlo así cuando estés en la escuela.
Al día siguiente, Tortuguita se fue al colegio. En un momento, ya por la mañana, empezó
a enfadarse porque un compañero le había dicho algo que a ella no le había gustado.
Pero, antes de ponerse a chillar, a patalear o a decir insultos, pensó: «Debo poner en
práctica lo que me dijo la tortuga mayor. ¡He de meterme en mi caparazón!».
Así lo hizo y no hubo ninguna pelea, ninguna rabieta ni ningún grito. Tortuguita se
tranquilizó y se le pasó el enfado. ¡Qué calmada se sentía! Sus compañeros y la profesora
la felicitaron. Tortuguita se sintió tan contenta…
A partir de ese día, siguió haciendo lo mismo cada vez que pensaba que iba a enfadarse
o a portarse mal. Todos sus compañeros empezaron a sentirse de maravilla con ella.
Ella y los demás aprendieron a estar juntos sin enfadarse.” (Serrano, I. 1998, página 121.
Adaptación).
1. Enseñarles a «hablarse consigo mismo» (técnica de las autoinstrucciones) cuando estén muy
enfadados. Por ejemplo, con fórmulas como estas:
– Es mejor tranquilizarse. Respiro lentamente y me siento más tranquilo. Parece que me estoy cal-
mando.
CÁLCULO MENTAL:
¡Buena semana, familias!
En esta semana del 23 al septiembre al 7 de octubre vamos a trabajar el cálculo mental de las
operaciones que tenéis a continuación.
1 + 0
|
1 + 1
|
1 + 2
|
1 + 3
|
1 + 4
|
1 + 5
|
1 + 6
|
1 + 7
|
1 + 8
|
1 + 9
|
0 + 1
|
1 + 1
|
2 + 1
|
3 + 1
|
4 + 1
|
5 + 1
|
6 + 1
|
7 + 1
|
8 + 1
|
9 + 1
|
1 - 0
|
1 - 1
|
2 - 1
|
3 - 1
|
4 - 1
|
5 - 1
|
6 - 1
|
7 - 1
|
8 - 1
|
9 - 1
|
Deben realizar las operaciones sin usar los dedos (es mental). Para ello, se os entrega este cuadro. Podemos empezar , si es necesario, con ellos-as utilizando material manipulable (ej: garbanzos…) e ir dedicándole todos los días un rato a estas operaciones.
Para llevar un control se os pide que el lunes 7 de octubre entreguéis este trabajo y anotéis como es la evolución de vuestro-a hijo-a. Rodear la clave y entregarlo por favor.
RODEAR:
LUNES 30 DE SEPTIEMBRE
|
CONSEGUIDO SIGUE TRABAJÁNDOLO
|
GRACIAS, FAMILIAS
viernes, 20 de septiembre de 2013
HÁBITO DE ESTUDIO
¿CÓMO FOMENTAR LOS HÁBITOS DE ESTUDIOS?
Creo que es muy interesante este artículo. Nos habla de los beneficios de crear estos hábitos, cómo adquirirlo y los 10 pasos esenciales.
Tenéis la opción de comentarme lo que pensáis en "COMENTARIO".
Y si queréis que os llegue las publicaciones del blog podéis haceros "seguidores", os notifican en vuestro email TODO.
SALUDOS FAMILIAS.
Creo que es muy interesante este artículo. Nos habla de los beneficios de crear estos hábitos, cómo adquirirlo y los 10 pasos esenciales.
Tenéis la opción de comentarme lo que pensáis en "COMENTARIO".
Y si queréis que os llegue las publicaciones del blog podéis haceros "seguidores", os notifican en vuestro email TODO.
SALUDOS FAMILIAS.
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