El jueves 26 de septiembre vuestros-as hijos-as hicieron la primera anotación en la agenda. Algunos padres me han preguntado en la puerta, ¿qué era lo que querían decir?
NO ANGUSTIAROS si no entendéis estos primeros mensajes: YA lo entenderéis.
L (Lengua): terminar.... el libro de Lengua ya tiene que estar terminado.
página 13 (copiar en el cuaderno las 4 palabras que están debajo de los dibujos).
página 15 ( lo mismo que la anterior)
NO machacaros si no comprendéis lo que os explica, NI tampoco lo machaquéis: vamos a darnos tiempo, poco a poco iremos entendiendo lo que tenemos que trabajar.
Hablar con ellos y ellas, pronto irán llegando todos los mensajes. ¡YA LO VERÉIS!
SALUDOS
"Procuro no cargar mi memoria con datos que puedo encontrar en cualquier manual, ya que el gran valor de la educación no consiste en atiborrarse de datos, sino en preparar al cerebro a pensar por su propia cuenta y así llegar a conocer algo que no figure en los libros." Einstein, Albert.
sábado, 28 de septiembre de 2013
OTOÑO
Hoy hemos trabajado en plástica el otoño. Vuestros-as hijos-as llevan una cartulina para realizar un trabajo sobre esta estación del año.
Aquí os dejo un enlace que os puede dar ideas ...
¡Qué bonito!
Es increíble donde llega la creatividad y por eso hoy voy a añadir una frase que me parece fantástica: "La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza; sino de corazón a corazón". ¡Buen curso!
BESOS
Aquí os dejo un enlace que os puede dar ideas ...
ENLACE: OTOÑO
Es increíble donde llega la creatividad y por eso hoy voy a añadir una frase que me parece fantástica: "La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza; sino de corazón a corazón". ¡Buen curso!
BESOS
CUMPLEAÑOS FELIZ
Hoy hace 2 años que nuestro blog nació: ¡Feliz cumple!
Gracias a todos vosotros crecemos y aprendemos.
Besos a todos los que nos hacéis grande...
domingo, 22 de septiembre de 2013
NÚMEROS
JUEGA CON EJERCICIOS PRÁCTICOS si ya conoces los números hasta el 100. Si no los conoces ¡espera!dentro de poco podrás jugar.
LAS EMOCIONES
“Había una vez una tortuga llamada Tortuguita, que tenía 6 años y a la que no le gustaba
mucho ir al colegio. Allí pasaban cosas que le hacían enfadarse, gritar, patalear y pelearse
con los demás. Ella solo quería dibujar y pintar. No le gustaba colaborar con nadie.
Por eso, todos los días tenía problemas con los compañeros y con su profesora. Después,
se sentía muy mal y muy triste…
Un día se encontró con una anciana tortuga dispuesta a ayudarla, que le dijo:
–Te contaré un secreto.
–¿Cuál? –preguntó Tortuguita.
–Tú llevas encima de ti la solución a tus peleas, insultos, líos, gritos y rabietas.
–Pero… ¿cuál es esa solución? –insistió Tortuguita.
–Es tu caparazón –respondió la vieja tortuga–. Puedes esconderte dentro de él cada vez que
vayas a enfadarte, a gritar, a pelearte… Dentro de tu concha te sentirás a gusto y tranquila.
–¿Y cómo se hace eso? –preguntó de nuevo Tortuguita.
–Encoge los brazos, las piernas y la cabeza. Luego, apriétalos contra tu cuerpo, cierra los
ojos y piensa: «Estoy tranquila. No voy a pelearme. No voy a molestar a nadie».
A continuación, Tortuguita practicó un poco. La anciana tortuga le dijo:
–¡Muy bien! Hazlo así cuando estés en la escuela.
Al día siguiente, Tortuguita se fue al colegio. En un momento, ya por la mañana, empezó
a enfadarse porque un compañero le había dicho algo que a ella no le había gustado.
Pero, antes de ponerse a chillar, a patalear o a decir insultos, pensó: «Debo poner en
práctica lo que me dijo la tortuga mayor. ¡He de meterme en mi caparazón!».
Así lo hizo y no hubo ninguna pelea, ninguna rabieta ni ningún grito. Tortuguita se
tranquilizó y se le pasó el enfado. ¡Qué calmada se sentía! Sus compañeros y la profesora
la felicitaron. Tortuguita se sintió tan contenta…
A partir de ese día, siguió haciendo lo mismo cada vez que pensaba que iba a enfadarse
o a portarse mal. Todos sus compañeros empezaron a sentirse de maravilla con ella.
Ella y los demás aprendieron a estar juntos sin enfadarse.” (Serrano, I. 1998, página 121.
Adaptación).
1. Enseñarles a «hablarse consigo mismo» (técnica de las autoinstrucciones) cuando estén muy
enfadados. Por ejemplo, con fórmulas como estas:
– Es mejor tranquilizarse. Respiro lentamente y me siento más tranquilo. Parece que me estoy cal-
mando.
mucho ir al colegio. Allí pasaban cosas que le hacían enfadarse, gritar, patalear y pelearse
con los demás. Ella solo quería dibujar y pintar. No le gustaba colaborar con nadie.
Por eso, todos los días tenía problemas con los compañeros y con su profesora. Después,
se sentía muy mal y muy triste…
Un día se encontró con una anciana tortuga dispuesta a ayudarla, que le dijo:
–Te contaré un secreto.
–¿Cuál? –preguntó Tortuguita.
–Tú llevas encima de ti la solución a tus peleas, insultos, líos, gritos y rabietas.
–Pero… ¿cuál es esa solución? –insistió Tortuguita.
–Es tu caparazón –respondió la vieja tortuga–. Puedes esconderte dentro de él cada vez que
vayas a enfadarte, a gritar, a pelearte… Dentro de tu concha te sentirás a gusto y tranquila.
–¿Y cómo se hace eso? –preguntó de nuevo Tortuguita.
–Encoge los brazos, las piernas y la cabeza. Luego, apriétalos contra tu cuerpo, cierra los
ojos y piensa: «Estoy tranquila. No voy a pelearme. No voy a molestar a nadie».
A continuación, Tortuguita practicó un poco. La anciana tortuga le dijo:
–¡Muy bien! Hazlo así cuando estés en la escuela.
Al día siguiente, Tortuguita se fue al colegio. En un momento, ya por la mañana, empezó
a enfadarse porque un compañero le había dicho algo que a ella no le había gustado.
Pero, antes de ponerse a chillar, a patalear o a decir insultos, pensó: «Debo poner en
práctica lo que me dijo la tortuga mayor. ¡He de meterme en mi caparazón!».
Así lo hizo y no hubo ninguna pelea, ninguna rabieta ni ningún grito. Tortuguita se
tranquilizó y se le pasó el enfado. ¡Qué calmada se sentía! Sus compañeros y la profesora
la felicitaron. Tortuguita se sintió tan contenta…
A partir de ese día, siguió haciendo lo mismo cada vez que pensaba que iba a enfadarse
o a portarse mal. Todos sus compañeros empezaron a sentirse de maravilla con ella.
Ella y los demás aprendieron a estar juntos sin enfadarse.” (Serrano, I. 1998, página 121.
Adaptación).
1. Enseñarles a «hablarse consigo mismo» (técnica de las autoinstrucciones) cuando estén muy
enfadados. Por ejemplo, con fórmulas como estas:
– Es mejor tranquilizarse. Respiro lentamente y me siento más tranquilo. Parece que me estoy cal-
mando.
CÁLCULO MENTAL:
¡Buena semana, familias!
En esta semana del 23 al septiembre al 7 de octubre vamos a trabajar el cálculo mental de las
operaciones que tenéis a continuación.
1 + 0
|
1 + 1
|
1 + 2
|
1 + 3
|
1 + 4
|
1 + 5
|
1 + 6
|
1 + 7
|
1 + 8
|
1 + 9
|
0 + 1
|
1 + 1
|
2 + 1
|
3 + 1
|
4 + 1
|
5 + 1
|
6 + 1
|
7 + 1
|
8 + 1
|
9 + 1
|
1 - 0
|
1 - 1
|
2 - 1
|
3 - 1
|
4 - 1
|
5 - 1
|
6 - 1
|
7 - 1
|
8 - 1
|
9 - 1
|
Deben realizar las operaciones sin usar los dedos (es mental). Para ello, se os entrega este cuadro. Podemos empezar , si es necesario, con ellos-as utilizando material manipulable (ej: garbanzos…) e ir dedicándole todos los días un rato a estas operaciones.
Para llevar un control se os pide que el lunes 7 de octubre entreguéis este trabajo y anotéis como es la evolución de vuestro-a hijo-a. Rodear la clave y entregarlo por favor.
RODEAR:
LUNES 30 DE SEPTIEMBRE
|
CONSEGUIDO SIGUE TRABAJÁNDOLO
|
GRACIAS, FAMILIAS
viernes, 20 de septiembre de 2013
HÁBITO DE ESTUDIO
¿CÓMO FOMENTAR LOS HÁBITOS DE ESTUDIOS?
Creo que es muy interesante este artículo. Nos habla de los beneficios de crear estos hábitos, cómo adquirirlo y los 10 pasos esenciales.
Tenéis la opción de comentarme lo que pensáis en "COMENTARIO".
Y si queréis que os llegue las publicaciones del blog podéis haceros "seguidores", os notifican en vuestro email TODO.
SALUDOS FAMILIAS.
Creo que es muy interesante este artículo. Nos habla de los beneficios de crear estos hábitos, cómo adquirirlo y los 10 pasos esenciales.
Tenéis la opción de comentarme lo que pensáis en "COMENTARIO".
Y si queréis que os llegue las publicaciones del blog podéis haceros "seguidores", os notifican en vuestro email TODO.
SALUDOS FAMILIAS.
CONTAR
JUEGA AL PARCHÍS
Hasta cuatro jugadores.
Dar en el cubilete.
Arrastra la ficha con la que quieres jugar.
Hasta cuatro jugadores.
Dar en el cubilete.
Arrastra la ficha con la que quieres jugar.
CONTAR
CON FICHAS DE DOMINÓ
Buscar dos fichas que tengan la misma puntuación que el número indicado y después dar a comprobar.
Buscar dos fichas que tengan la misma puntuación que el número indicado y después dar a comprobar.
CARTILLA SANTILLANA
ENLACE: NUESTRA CARTILLA
Tenéis el enlace para que si en algún momento no tenéis la cartilla, podáis seguir leyéndola en el blog.
SALUDOS
SALUDOS
LAS VOCALES
En este juego podréis repasar las vocales , hacer puzles...
Si queréis encontrar más enlaces para repasar la lectura podéis ir a la derecha en el blog: PÁGINAS DEL BLOG y buscar LECTOESCRITURA.
Escribir en los comentarios que le parece este juego a vuestro-a hijo-a.
Gracias
TAREAS
Como estáis observando el trabajo y la metodología que hemos realizado hasta ahora no es nada diferente a la que se realiza en Educación Infantil.
Vuestros-as hijos-as han llevado el material que estamos realizando a casa para que vosotros podáis participar con ellos-as de este trabajo como se indicaba en el ENLACE: TAREAS DE CASA (sábado, 14 de septiembre).
Hoy llevan para casa:
- Bloc de dibujo (pueden hacer ejemplos de Matemáticas) El lunes próximo realizaremos la evaluación inicial.
- Libro de Lengua. UNIDAD 0. No todos lo llevan, algunos se han quedado en clase, estaban por corregir. En esta unidad, hemos repasado las vocales. Y en cada vocal se colorea palabras que empiezan por dicha vocal que se esté repasando. Y rodear en diferentes palabras las vocales. Nos queda por repasar la y, p, m. Se realizará el próximo lunes. Y la evaluación inicial se realizará el miércoles. No deben preocuparse de si lo saben o no. Si alguno necesita trabajarla más se realizará. Apoyarlos desde lo positivo, no transmitirles mensajes negativos (Estos mensajes hacen mucho daño a todos los seres humanos y en especial cuando son tan pequeños).
- Cuaderno. Como podréis comprobar están iniciándose en la caligrafía en cuadrícula. LO ESTÁN HACIENDO MUY BIEN. Por lo tanto, solo terminar lo que no esté hecho. Y aquellos que veis que se alejan del modelo, transmitirles que pueden intentarlo hacerlo mejor, borrar si es necesario y ayudarles a mejorar ese trabajo. Veréis como en poco tiempo escriben perfectamente. Recordar: mensaje positivo.
- CARTILLA (libro de lectura): anotar en la agenda por donde van. Pasar de página cuando os expliquen lo que leen y no silabeen. Para aquellos que están iniciándose en la lectura, el trabajo es más repetitivo, pero transmitirles como mejoran con el esfuerzo de leer varias veces la misma página.
TIPO DE PREGUNTAS EJEMPLOS PARA LA CARTILLA
Juan está en el prado cogiendo amapolas.
- ¿Cómo se llama el hombre o el niño?
- ¿Dónde está Juan?
- ¿Sabes que es un prado? Explicarlo en caso negativo, muchas veces no pueden responder algo porque desconocen el vocabulario.
- ¿Qué coge Juan en el prado?
- ¿Qué son las amapolas?
- ¿Qué flor coge Juan?
- ¿De qué color son las flores que coge Juan?
Por supuesto no hay que hacerles tantas preguntas, pongo ejemplos. La comprensión lectora que se les irá pidiendo a los-as niños irá desde preguntas directas a preguntas indirectas.
Muchas gracias
Familias
Vuestros-as hijos-as han llevado el material que estamos realizando a casa para que vosotros podáis participar con ellos-as de este trabajo como se indicaba en el ENLACE: TAREAS DE CASA (sábado, 14 de septiembre).
Hoy llevan para casa:
- Bloc de dibujo (pueden hacer ejemplos de Matemáticas) El lunes próximo realizaremos la evaluación inicial.
- Libro de Lengua. UNIDAD 0. No todos lo llevan, algunos se han quedado en clase, estaban por corregir. En esta unidad, hemos repasado las vocales. Y en cada vocal se colorea palabras que empiezan por dicha vocal que se esté repasando. Y rodear en diferentes palabras las vocales. Nos queda por repasar la y, p, m. Se realizará el próximo lunes. Y la evaluación inicial se realizará el miércoles. No deben preocuparse de si lo saben o no. Si alguno necesita trabajarla más se realizará. Apoyarlos desde lo positivo, no transmitirles mensajes negativos (Estos mensajes hacen mucho daño a todos los seres humanos y en especial cuando son tan pequeños).
- Cuaderno. Como podréis comprobar están iniciándose en la caligrafía en cuadrícula. LO ESTÁN HACIENDO MUY BIEN. Por lo tanto, solo terminar lo que no esté hecho. Y aquellos que veis que se alejan del modelo, transmitirles que pueden intentarlo hacerlo mejor, borrar si es necesario y ayudarles a mejorar ese trabajo. Veréis como en poco tiempo escriben perfectamente. Recordar: mensaje positivo.
- CARTILLA (libro de lectura): anotar en la agenda por donde van. Pasar de página cuando os expliquen lo que leen y no silabeen. Para aquellos que están iniciándose en la lectura, el trabajo es más repetitivo, pero transmitirles como mejoran con el esfuerzo de leer varias veces la misma página.
TIPO DE PREGUNTAS EJEMPLOS PARA LA CARTILLA
Juan está en el prado cogiendo amapolas.
- ¿Cómo se llama el hombre o el niño?
- ¿Dónde está Juan?
- ¿Sabes que es un prado? Explicarlo en caso negativo, muchas veces no pueden responder algo porque desconocen el vocabulario.
- ¿Qué coge Juan en el prado?
- ¿Qué son las amapolas?
- ¿Qué flor coge Juan?
- ¿De qué color son las flores que coge Juan?
Por supuesto no hay que hacerles tantas preguntas, pongo ejemplos. La comprensión lectora que se les irá pidiendo a los-as niños irá desde preguntas directas a preguntas indirectas.
Muchas gracias
Familias
LAS EMOCIONES AL PRINCIPIO DE CURSO
El lunes 9 de septiembre cree el ENLACE: BIENVENIDOS A PRIMARIA
Os recomiendo volverlo a leer para afrontar ciertas actitudes y emociones con más optimismo y sabiendo encauzar los cambios que son propios en estas edades.
Prestad atención a los dos apartados que aparecen:
- Qué actitudes deben adoptarse
- Qué debe evitarse
Es conveniente que penséis en todos estos puntos y que los admitáis como algo normal. De esta forma, podréis afrontar y comprender mejor el comportamiento y las distintas reacciones que puedan tener vuestros hijos-as.
Os recomiendo volverlo a leer para afrontar ciertas actitudes y emociones con más optimismo y sabiendo encauzar los cambios que son propios en estas edades.
Prestad atención a los dos apartados que aparecen:
- Qué actitudes deben adoptarse
- Qué debe evitarse
Es conveniente que penséis en todos estos puntos y que los admitáis como algo normal. De esta forma, podréis afrontar y comprender mejor el comportamiento y las distintas reacciones que puedan tener vuestros hijos-as.
miércoles, 18 de septiembre de 2013
CARTILLA
Hoy hemos entregado las cartillas.
¿Qué deben hacer las familias? Ponerles una etiqueta con el nombre, curso y número.
¿Cómo trabajar? Leer todos los días. Anotar en la agenda la página por la que van. No debemos de pasar de página si no se lee y no comprenden lo que leen.
¿Cuánto tiempo? Un cuarto de hora diaria.
IMPORTANTE: Anotar la página por la que van en la agenda.
Muchas gracias familias
¿Qué deben hacer las familias? Ponerles una etiqueta con el nombre, curso y número.
¿Cómo trabajar? Leer todos los días. Anotar en la agenda la página por la que van. No debemos de pasar de página si no se lee y no comprenden lo que leen.
¿Cuánto tiempo? Un cuarto de hora diaria.
IMPORTANTE: Anotar la página por la que van en la agenda.
Muchas gracias familias
sábado, 14 de septiembre de 2013
HOJA DE CUADRÍCULA
Os subo un enlace en la que podréis imprimir la hoja con la pauta que estamos trabajando para que hagan los mismos ejercicios que estamos trabajando.
PAUTA
PAUTA
LOS NÚMEROS DEL 0 AL 9
Os dejo este cartel.
Fotocopiar o realizar a mano para hacer los juegos que estamos haciendo en clase.
- Contar del 0 al 9
- Contar del 9 al 0
- Realizar sumas y restas:
1 + 0 =
1 + 1 =
1 + 2 =
1 + 3 =
...
1 - 1 =
2 - 1 =
3 - 1 =
...
- Anterior y posterior
- Cómo se escribe el número
- ¿Cuántas letras tiene cada número?
- ¿Cuántas sílabas tiene cada número? Damos palmada
- Entre el anterior y el posterior cuál es más largo (tiene más letras) y cuál es más corto.
ENLACE:
CARTEL DEL 0 AL 9
RECORDAR:
Vuestros hijos-as deben traer 10 palillos de dientes para trabajar con ellos los números. Metidos en una bolsa de plástico como la que yo entregue para el material pero tamaño monedero.
Gracias
Fotocopiar o realizar a mano para hacer los juegos que estamos haciendo en clase.
- Contar del 0 al 9
- Contar del 9 al 0
- Realizar sumas y restas:
1 + 0 =
1 + 1 =
1 + 2 =
1 + 3 =
...
1 - 1 =
2 - 1 =
3 - 1 =
...
- Anterior y posterior
- Cómo se escribe el número
- ¿Cuántas letras tiene cada número?
- ¿Cuántas sílabas tiene cada número? Damos palmada
- Entre el anterior y el posterior cuál es más largo (tiene más letras) y cuál es más corto.
ENLACE:
CARTEL DEL 0 AL 9
RECORDAR:
Vuestros hijos-as deben traer 10 palillos de dientes para trabajar con ellos los números. Metidos en una bolsa de plástico como la que yo entregue para el material pero tamaño monedero.
Gracias
PROGRAMACIÓN ANUAL
Os aporto el documento que será entregado en la reunión de octubre donde hablaremos del trabajo que se realizará con vuestros-as hijos-as, qué se evaluará y cómo.
Podréis mirarla, ver si necesitáis alguna explicación si no queréis que os la entregue en fotocopia anotadlo en la agenda. Gracias.
PROGRAMACIÓN PARA LAS FAMILIAS
Podréis mirarla, ver si necesitáis alguna explicación si no queréis que os la entregue en fotocopia anotadlo en la agenda. Gracias.
PROGRAMACIÓN PARA LAS FAMILIAS
HORARIO 1º A CURSO 2013/2014
|
|
LUNES
|
MARTES
|
MIÉRCOLES
|
JUEVES
|
VIERNES
|
|
9.00 a 10.00
|
LENGUA
|
LENGUA
|
INGLES
|
LENGUA
|
LENGUA
|
|
10.00 a 11.00
|
MATEMÁTICAS
|
LENGUA
|
LENGUA
|
MÚSICA
|
CM
|
|
11.00 a 11.30
|
MATEMÁTICAS
|
MATEMÁTICAS
|
LENGUA
|
MATEMÁTICAS
|
MATEMÁTICAS
|
|
11.30 a 12.00
|
R E C R E O
| ||||
|
12.00 a 13.00
|
C. MEDIO
|
E. FÍSICA
|
MATEMÁTICAS
|
MATEMÁTICAS
|
RELIGIÓN
|
|
13.00 a 14.00
|
MATEMÁTICAS
|
C. MEDIO
|
C. MEDIO
|
C. MEDIO
|
PLÁSTICA
|
EVALUACIÓN INICIAL
Enlaces que os recomiendo que utilicéis para ayudar a vuestros-as hijos-as en la evaluación inicial.
- FICHAS Actividades fotocopiables como las que hacemos en clase para prepararnos para escribir
- 25 FICHAS DE GRAFOMOTRICIDAD es muy importante que repasen sin salirse, para ello estas fichas que son fotocopiables pueden ayudar a los que todavía tienen alguna dificultad.
- CUADERNILLOS DE ACTIVIDADES PARA COMPLETAR, PUNTEAR, BUCLES, CIRCULOS, ETC. Para prepararnos para escribir
- APRENDEMOS A LEER . Para practicar la lectura
- APRENDE EL GIRO DE LAS LETRAS Y NÚMEROS. Para practicar la escritura
- EL TRAZO Es más completo que el anterior.
- FICHAS APRENDIZAJE DE LAS LETRAS . Puedes fotocopiar. Son muchas, por lo tanto hay que ir poco a poco, seleccionamos de lo más sencillo a lo complicado.
- TACHA AL INTRUSO Para mejorar la atención
- LATERALIDAD Para reconocer la derecha e izquierda.
| A comer croquetas - Cantando Aprendo a Hablar. He detectado en algunos alumnos:
(apenas se les escucha) a cantarle a los niños con el lema "Cantando aprendo a hablar" a la derecha del blog si bajáis con el ratón encontraréis un apartado que se llama "Archivos del blog". En el mes de septiembre hay un ENLACE: CANCIONES donde podréis encontrar muchísimas más. Espero haberos ayudado
|
TAREAS DE CASA
Hola familias.
Algunas de vosotras se han acercado para preguntarme ¿qué tienen que hacer vuestros-as hijos-as en casa?
RECORDAR la reunión que tuvimos:
- Sentarse con ellos-as, en un sitio donde podáis hablar
- Que no os moleste nadie.
- Es el momento para preguntarles:
¿ Cómo les ha ido el día?
¿Qué han aprendido?
Abrir la maleta para ver el material que llevan y
preguntarles qué tienen que hacer.
Escucharles es importante:
1. Se sienten atendidos-as, estáis dedicándoles tiempo y nada ni nadie os va a molestar.
2. Van adquiriendo ATENCIÓN. Uno de los aspectos más importantes en la educación.
MALETAS:
- Llevan la agenda. Para el lunes están citados los nº 1, 2, 3 y 10. Firmar la agenda.
- Ver el trabajo en el cuaderno: Estamos comenzando con la grafomotricidad:
1. Qué valoren el trabajo
2. Buscar material parecido. En el blog hay enlaces que podréis fotocopiar con la etiqueta grafomotricidad o caligrafía y en las páginas de lectoescritura. Además está el ENLACE: APRENDE EL GIRO DE LAS LETRAS Y NÚMEROS. , les ayudará a trazar la letra con el giro correcto.
- Llevan fichas dentro de la carpeta y el bloc de dibujo. Ponerles ejercicios parecidos a la hoja que lleva en el bloc.
Muchas gracias familias
PLANIFÍCATE
Si no quieres sentirte como nuestro AMIGO, ¡planifícate!
- Haz todos los días tu tarea.
- No dejes que se acumulen los trabajos.
En el día puedes hacer muchas cosas. Si aprendes a organizarte, ¡te sentirás muy bien!
LECTOESCRITURA
Buen recurso para trabajar la discriminación auditiva y visual de los fonemas en la lectoescritura.
ENLACE: APRENDEMOS A LEER
ENLACE: APRENDEMOS A LEER
martes, 10 de septiembre de 2013
lunes, 9 de septiembre de 2013
BIENVENIDOS A PRIMARIA
Queridas familias:
Vuestro hijo-a va a comenzar un ciclo nuevo en su desarrollo educativo y personal. Este es un momento importante para él-ella y para vosotros.
Para tratar de evitar los rechazos o los malos momentos que de forma natural y lógica el niño va a experimentar, os ofrecemos una serie de recomendaciones que esperamos os sean de utilidad.
Qué actitudes deben adoptarse
1. Hay que ser consciente de que psíquicamente es un momento difícil, en el que el niño accede a la autonomía alejándose de la familia, lo que puede vivir como un abandono. Es posible que el niño vuelva a actitudes más infantiles queriendo hacerse más pequeño. Es una actitud normal que tendréis que asumir, comprender y ayudar a superar.
2. Hay que motivar al niño hacia la necesidad de educarse y asistir a la escuela.
3. Intentad controlar los celos del niño. Si tenéis un hijo más pequeño, es necesario que no piense que ir al colegio corresponde a un deseo de deshaceros de él. Hacedle ver las ventajas de ser mayor.
4. Tranquilizad todo lo que podáis al niño. Explicadle que no va a ser abandonado, que volveréis a buscarlo a la hora de la salida y sin retraso.
5. Estableced una buena relación con el niño y ofrecedle un ambiente que le permita expresarse y abrirse confiado a un mundo nuevo. Valorad en su justa medida todos sus comentarios y opiniones.
Qué debe evitarse
1. No os mostréis afligidos y tristes, ni alarguéis las despedidas con manifestaciones de excesiva efusividad.
2. No seáis superprotectores, pues, en tal caso, el niño no sabrá desenvolverse en grupo ni manejarse solo.
3. Si el niño no desea ir a la escuela, no permitáis que se salga con la suya, ya que esto iría en perjuicio de su integración y de su desarrollo escolar.
4. Si el niño manifiesta rechazo hacia la escuela, no debéis asociarlo con algún incidente que haya tenido, ya que él aún no está maduro intelectual y emocionalmente para asumir estas reflexiones.
5. Es necesario tener prudencia al hablar delante de los niños sobre sus compañeros del colegio o sobre sus profesores. Son personas muy importantes para el niño y dañaríais su confianza en ellos.
En caso de existir algún problema con algún miembro del profesorado, intentad resolverlo directamente con él, sin implicar al niño.
Es conveniente que penséis en todos estos puntos y que los admitáis como algo normal. De esta forma, podréis afrontar y comprender mejor el comportamiento y las distintas reacciones que puedan tener vuestros hijos-as.
Todos los profesores y profesoras de Educación Primaria aprovechamos esta inestimable ocasión para enviaros un cordial saludo y esperamos que el nuevo curso resulte positivo y fructífero para todos.
Vuestro hijo-a va a comenzar un ciclo nuevo en su desarrollo educativo y personal. Este es un momento importante para él-ella y para vosotros.
Para tratar de evitar los rechazos o los malos momentos que de forma natural y lógica el niño va a experimentar, os ofrecemos una serie de recomendaciones que esperamos os sean de utilidad.
Qué actitudes deben adoptarse
1. Hay que ser consciente de que psíquicamente es un momento difícil, en el que el niño accede a la autonomía alejándose de la familia, lo que puede vivir como un abandono. Es posible que el niño vuelva a actitudes más infantiles queriendo hacerse más pequeño. Es una actitud normal que tendréis que asumir, comprender y ayudar a superar.
2. Hay que motivar al niño hacia la necesidad de educarse y asistir a la escuela.
3. Intentad controlar los celos del niño. Si tenéis un hijo más pequeño, es necesario que no piense que ir al colegio corresponde a un deseo de deshaceros de él. Hacedle ver las ventajas de ser mayor.
4. Tranquilizad todo lo que podáis al niño. Explicadle que no va a ser abandonado, que volveréis a buscarlo a la hora de la salida y sin retraso.
5. Estableced una buena relación con el niño y ofrecedle un ambiente que le permita expresarse y abrirse confiado a un mundo nuevo. Valorad en su justa medida todos sus comentarios y opiniones.
Qué debe evitarse
1. No os mostréis afligidos y tristes, ni alarguéis las despedidas con manifestaciones de excesiva efusividad.
2. No seáis superprotectores, pues, en tal caso, el niño no sabrá desenvolverse en grupo ni manejarse solo.
3. Si el niño no desea ir a la escuela, no permitáis que se salga con la suya, ya que esto iría en perjuicio de su integración y de su desarrollo escolar.
4. Si el niño manifiesta rechazo hacia la escuela, no debéis asociarlo con algún incidente que haya tenido, ya que él aún no está maduro intelectual y emocionalmente para asumir estas reflexiones.
5. Es necesario tener prudencia al hablar delante de los niños sobre sus compañeros del colegio o sobre sus profesores. Son personas muy importantes para el niño y dañaríais su confianza en ellos.
En caso de existir algún problema con algún miembro del profesorado, intentad resolverlo directamente con él, sin implicar al niño.
Es conveniente que penséis en todos estos puntos y que los admitáis como algo normal. De esta forma, podréis afrontar y comprender mejor el comportamiento y las distintas reacciones que puedan tener vuestros hijos-as.
Todos los profesores y profesoras de Educación Primaria aprovechamos esta inestimable ocasión para enviaros un cordial saludo y esperamos que el nuevo curso resulte positivo y fructífero para todos.
domingo, 8 de septiembre de 2013
LECTOESCRITURA
36 fichas para trabajar la sílaba, las letras, formar palabras.
ENLACEFICHAS DE LECTOESCRITURA
ENLACEFICHAS DE LECTOESCRITURA
jueves, 5 de septiembre de 2013
Suscribirse a:
Entradas (Atom)