TÉCNICAS DE ESTUDIO

ORGANIZADORES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA

LAS TARJETAS PREGUNTONAS

ENLACE

¿QUÉ DEBEN APRENDER CON 5 AÑOS Y EN PRIMER CICLO?

ENLACE

EL TREN DE LAS PALABRAS

FICHEROS DE ACTIVIDADES

CUADERNILLO DE LENGUA 1º

PIENSA CONMIGO 1º

PROGRAMA DE HABILIDADES BÁSICAS

MIS PRIMERAS PALABRAS UNIDADES DIDÁCTICAS

¿CÓMO MEJORAR LA VELOCIDAD LECTORA?

Os dejo un magnífico enlace. En él no sólo encontramos el test de velocidad lectora, sino propuestas de seguimiento y propuestas para mejorar. El proceso está para toda la primaria. Debemos empezar por Infantil y primero.
PROPUESTA PARA MEJORAR LA VELOCIDAD LECTORA

UNIDAD 3: EL RATÓN DE CAMPO Y EL RATÓN DE CIUDAD. LA MERIENDA. LOS ALIMENTOS

Actividades para esta unidad:
RATÓN DE CAMPO Y RATÓN DE CIUDAD

LECTURA COMPRENSIVA B/V

LA MERIENDA
LOS ALIMENTOS

Si quieres fotocopiar la lectura de alimentos ve al siguiente ENLACE: ALIMENTOS

PALABRAS COMPUESTAS

Trabajando las oraciones:
- La cuchara está en el lavavajillas.

Aprovechamos esta palabra "lavavajillas" para explicar varios contenidos
- Palabras con v  UNIDAD 3
- Palabras compuestas.  Pusimos varios ejemplos. SACACORCHO, ABRELATAS...

Para profundizar en el tema le he pedido que traigan un cartel hecho con el dibujo y la palabra compuesta. Aquí os dejo material que os ayudará a trabajar el cartel.

UNIDAD 3: LENGUA. LAS ORACIONES.

En estos días, hemos aprendido muchas cosas:

- A hacer oraciones (4 o 5 palabras, no es necesario hacerlas más largas). Hemos visto diferentes palabras con los sonidos de la UNIDAD 3. Y hemos escrito en la pizarra las oraciones: 

  PROCESO:

1.  PALABRA: Pensamos una idea, qué podemos contar sobre un coche, una cuna, una cuchara, un queso, un gato...
2. ROJO. La primera letra de la oración se escribe en mayúsculas. También los nombres propios.
3. CONTAMOS LAS PALABRAS QUE VAMOS A ESCRIBIR. Cada vez que escribamos las palabras tenemos que separar con dos cuadritos en blanco (..) 
4. PUNTO: Cuando terminamos de escribir la oración ponemos PUNTO Y APARTE.

Este trabajo lo llevan en el cuaderno. Miradlo con ellos-ellas. Y trabajar otras oraciones, para que se sientan seguros.

- Oralmente decir oraciones posibles que le ayuden a reflexionar y a poder participar activamente. Para ello, le podemos ayudar diciéndoles que son muchas las cosas que podemos decir :

• ¿Dónde está?
• ¿Cómo es?
• ¿De quién es?
• ¿Quién lo ha comprado?
• ¿Por qué te gusta?
• ¿Para qué lo usas?
• ¿Para qué sirve? ...

- Escribimos una. Elegimos una de 4 o 5 palabras. Que las cuenten  y fundamental seguir el PROCESO.

Podemos realizar oraciones utilizando el modelo o poniendo otros ejemplos:

TAREAS

Como estáis observando el trabajo y la metodología que hemos realizado hasta ahora no es nada diferente a la que se realiza en Educación Infantil.
Vuestros-as hijos-as han llevado el material que estamos realizando a casa para que vosotros podáis participar con ellos-as de este trabajo como se indicaba en el ENLACE: TAREAS DE CASA (sábado, 14 de septiembre).
Hoy llevan para casa:
- Bloc de dibujo (pueden hacer ejemplos de Matemáticas) El lunes próximo realizaremos la evaluación inicial.
- Libro de Lengua. UNIDAD 0. No todos lo llevan, algunos se han quedado en clase, estaban por corregir. En esta unidad, hemos repasado las vocales. Y en cada vocal se colorea palabras que empiezan por dicha vocal que se esté repasando. Y rodear en diferentes palabras las vocales. Nos queda por repasar la y, p, m. Se realizará el próximo lunes. Y la evaluación inicial se realizará el miércoles. No deben preocuparse de si lo saben o no. Si alguno necesita trabajarla más se realizará. Apoyarlos desde lo positivo, no transmitirles mensajes negativos (Estos mensajes hacen mucho daño a todos los seres humanos y en especial cuando son tan pequeños).
- Cuaderno. Como podréis comprobar están iniciándose en la caligrafía en cuadrícula. LO ESTÁN HACIENDO MUY BIEN. Por lo tanto, solo terminar lo que no esté hecho. Y aquellos que veis que se alejan del modelo, transmitirles que pueden intentarlo hacerlo mejor, borrar si es necesario y ayudarles a mejorar ese trabajo. Veréis como en poco tiempo escriben perfectamente. Recordar: mensaje positivo.
- CARTILLA (libro de lectura): anotar en la agenda por donde van. Pasar de página cuando os expliquen lo que leen y no silabeen. Para aquellos que están iniciándose en la lectura, el trabajo es más repetitivo, pero transmitirles como mejoran con el esfuerzo de leer varias veces la misma página.

TIPO DE PREGUNTAS EJEMPLOS PARA LA CARTILLA
Juan está en el prado cogiendo amapolas.
- ¿Cómo se llama el hombre o el niño?
- ¿Dónde está Juan?
- ¿Sabes que es un prado? Explicarlo en caso negativo, muchas veces no pueden responder algo porque desconocen el vocabulario.
- ¿Qué coge Juan en el prado?
- ¿Qué son las amapolas?
- ¿Qué flor coge Juan?
- ¿De qué color son las flores que coge Juan?
Por supuesto no hay que hacerles tantas preguntas, pongo ejemplos. La comprensión lectora que se les irá pidiendo a los-as niños irá desde preguntas directas a preguntas indirectas.
Muchas gracias
Familias

CARTILLA

Hoy hemos entregado las cartillas.
¿Qué deben hacer las familias? Ponerles una etiqueta con el nombre, curso y número.
¿Cómo trabajar? Leer todos los días. Anotar en la agenda la página por la que van. No debemos de pasar de página si no se lee y no comprenden lo que leen.
¿Cuánto tiempo? Un cuarto de hora diaria.
IMPORTANTE: Anotar la página por la que van en la agenda.
Muchas gracias familias

LECTOESCRITURA

Buen  recurso para trabajar la discriminación auditiva  y visual de los fonemas en la lectoescritura.
ENLACE: APRENDEMOS A LEER